Contactar amb els joves inscrits en l'STIC Jove per informar-los de la data d'inici de la formació.
Concretar tot el Pla de Formació i
donar per acabada la Fase
2 de Pla de Treball.
He estat actualitzant el facebook de l'Ajuntament, enviant e-mails a joves i professors per tal d'informar-los de les dates de formació de l'STIC Jove.
He estat actualitzant el facebook de l'Ajuntament, enviant e-mails a joves i professors per tal d'informar-los de les dates de formació de l'STIC Jove.
La resta del matí, hem estat reunits per
concretar totes les actuacions i anar revisant tot el material realitzant pels
diferents professionals.
A l'hora de concretar les diferents activitats i/o dinàmiques hem tingut en compte les següents pautes procedimentals:
1- Motivadora i significativa. Com?
A l'hora de concretar les diferents activitats i/o dinàmiques hem tingut en compte les següents pautes procedimentals:
1- Motivadora i significativa. Com?
- Relacionant-la
amb una realitat propera o comprensible per l’ alumne.
- Que
impliqui la part emocional experiencial de l’alumnat.
2- Treballa la ZDP. Com?
- Activant
coneixements previs a través de preguntes.
3- Bona
seqüenciació. Com?
- Introduint
pautes, consignes, temporalització, preveure dificultats cognitives.
4- Treballa la
diversitat. Com?
- Tasques
diferents, diferents nivells de complexitat.
5- Treballa
l’autonomia. L’alumne té un paper actiu . Com?
- Tasca
que inclou la planificació, fa prendre decisions i fa que l’alumne s’hagi
d’autoregular. (calendaris, seqüenciació del que han de fer).
6- Treballa
habilitats socioemocionals. Com?
- Tasca
a partir de la qual han d’establir relacions interpersonals, negociació,
tolerància, etc. Tasca cooperativa, grupal: conversar, negociar...
7- Utilitza
procediments prolèptics i inductius. Com?
- Treballa
a partir de preguntes i de reptes que l’alumne pot superar amb
l’acompanyament del professor, de companys o altres mitjans.
8- Inclou
procediments de reflexió i d’observació sobre els procés d’aprenentatge. Com?
- Introduint
moments de reflexió sobre lectures, diaris que reflecteixen el procés de
construcció de la tasca.
9- Inclou
procediments d’autoavaluació individual i col·lectiva. Com?
- Descriptors
sobre el que han après a fer (mostra què sabia fer abans de començar la
tasca i el que fa després.)
10- Preveu i
procura tenir recursos a l’abast perquè la seqüència sigui reeixida i ben
valorada per part de l’alumne. Com?
- Planificant,
pensant què necessiten: material, suports, espais, diferents dinàmiques de
grup.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada