Setmana 8 al 14 d'Abril

DATA: 13 d’Abril de 2013

Després de les pertinents salutacions i presentació del professor de l’aula municipal de Teatre de Lleida, s’inicien les diferents dinàmiques programades.

1.Introducció.S’han proposat un parell de cites de l’Oscar Wilde per reflexionar sobre la vellesa:

-          La tragèdia de la vellesa no és que un sigui vell, sinó que un sigui jove.

-          Els vells ho creuen tot, els adults ho sospiten tot i els joves ho saben tot (no sóc tant jove com per saber-ho tot).

2. Dinàmiques:

Dinàmica 1. Anàlisi del codi no verbal:

- Espai (salutacions-distàncies):

Caminar, córrer, trotar, esquivar als companys, per l’espai.

Per parelles, seguir amb la mirada a la meva parella, ens acostem/ens allunyen però cal seguir-lo amb la mirada.

Per parelles, intentar confiar en la nostra parella, acostar els nostres cossos, ens toquen, ens ajunten, ens anem ajupin fins estar tombats al terra. (el mateix però amb diferents parelles); fer el mateix però amb grups de 4.

Salutacions: com 2 pagesos, com 2 executius, amb algú que no ens coneixem gaire, pare/mare i fill, professor i alumne.

Salutacions (caminar marxa enrere: màquina del temps):

Saludar-nos com criatures de 3 anys, nens de 8 anys, joves de 3r i 4t ESO.

Per parelles, saludar-nos com 2 adults que no són parella, grups de 4 saludar-nos com persones de 60 anys, saludar-nos com si tinguessin 80 anys.

Reflexions: posició del cos, prejudicis i convencions per les persones grans.

- Actituds (Posicions).

Dividirem els joves en dos grups, farem dues fileres i cadascú d’ells tindrà un número, de tal manera que de cada número ni haurà dos joves (un de cada grup).

Hauran de fer diferents salutacions sense poder parlar.

-          Demanar perdó.

-          Fa 2 dies que no es veuen.

-          Fa 10 anys que no es veuen.

-          Fa molt de temps i eren grans amics.

- Energia cos – veu (Contacte).

Es planteja una situació en que un dels membres d’una parella trenca la relació, en aquest cas la noia, el noi s’arrossega, demana siusplau una nova oportunitat, davant l’actitud de la noia, el noi adoptarà una actitud freda, i després serà la noia qui tindrà dependència d’ell.

Dos joves interpreten la situació al mig, la resta de joves fan una rotllana gran la qual s’anirà tancant, es a dir, anirà reduint l’espai d’interpretació fins al punt que els dos joves respirarant un clima clastrofòbic.

Expressar com s’han sentit, quines sensacions han experimentat.

Canvi d’expressió, mirades, invasió de l’espai, nervis, to de veu

- Ritme/temps (to – caràcter).

Situació: un noi, una noia i dues amigues seves. El noi ha tingut un deslis amb una de les amigues de la seva parella (i totes tres saben el succeït). Representar aquesta situació. Molt comportament corporal ( sospirs, onomatopeies, ...). Pes del cos, inclinació del cos. Anàlisi del comportament corporal (posicions).

Dinàmica 2. Vocabulari informàtica.

Historieta narrada o exercici de virtuosisme.

Grups de 4 nois han d’inventar una història intentant utilitzar el màxim de virtuosismes (web, ratolí, on line, facebook, scanner, escriptori, icona, arxiu, domini, monitor, e-mail, virus, importar, guardar...).

Mantenir la distància prudencial (seguretat).

Fer que estigui a primer pla (moure’s per tot l’espai).

Desequilibri de l’espai.

Utilitzar el màxim de vocabulari possible.

Moments de molta acció (què pugui participar el públic).

Dinàmica 3. Recreació d’una situació. Posar a prova l’ensenyament.

Situació: 4 professors (joves) i 3 avis.

Presentació dels joves (edat, institut, aficions...).

Els avis fan preguntes i els joves han de respondre. Si als avis no els queda clara la resposta dels joves, aquests podem reaccionar.

Posteriorment, fem un anàlisi i reflexió del: to, ritme, veu, paciència, proximitat, repetició de frases, seguretat, contacte, mirada, disposició, riquesa gestual, somriure, guardar respecte, respostes clares i concises.

Anàlisi del llenguatge verbal i corporal:

-          Lentitud.

-          Reacció als continguts.

-          Actitud negativa.

-          Problemes sensorials.

-          Memoritzar amb dificultat.

-          Incomprensió.

-          Altres...

Anàlisis dels recursos d’expressió i comunicació:

-          Estructura discurs.

-          Seguretat.

-          Embarbussament.

-          Repetició de paraules.

-          Fluïdesa.

-          Llenguatge gestual.

-          To i ritme.

Totes aquestes dinàmiques tenen com a objectiu explorar, a través de casos pràctics, les àrees de millora de la comunicació individual i aprendre les habilitats necessàries per transformar-les.

Aquest treball aporta:

·                                 Presa de consciència de la importància de la comunicació com a competència.

·                                 Estratègies per analitzar les habilitats individuals dels pilars de la comunicació.

·                                 Pla de millora personalitzat gràcies al feedback.

“Per créixer en capacitat de comunicar-nos, és necessari rebre feedback de com ens veuen els altres”- Joseph Luft i Harry Ingham (Johari). Més enllà dels trets de personalitat que cada individu té, les habilitats comunicatives es poden millorar i aprendre, i així construir relacions positives i poderoses.

Tots sabem parlar, però poques persones saben comunicar-se amb eficàcia. En aquestes dinàmiques treballem els aspectes claus de la comunicació ja que saber-se comunicar és clau en tot àmbits.

Ha estat una sessió molt activa i participativa, els joves s'ho han passat molt bé, tots ells han tingut la sessió de quedar-s'hi a mitges, els hagués agradat continuar, que la formació fos més llarga. De totes aquestes reflexions en pren nota per quan fem l'avaluació. En alguna ocasió ja li havia comentat al meu tutor, però aquest sempre em diu que es bo que es quedin amb ganes així segur que el curs vinent hi tornaran a venir.
Per una altra banda, amb la sessió d'avui, he pogut conèixer més als joves en quant a les característiques dels adolescents.
Al llarg aquests dos dissabtes de formació he anat observant i fent les meves anotacions. He trobat a faltar que quan programaven la formació no hem especificat quins ítems s'havien d'avaluar. 

Fer finalitzar la formació, se’ls passa un qüestionari per avaluar les sessions de formació i se'ls demana la disponibilitat horària dels joves per tal de poder montar el calendari d’implantació. Davant la manca de temps, decidim que el nostre servei consistirà en resoldre els dubtes dels padrins de les Llars de jubilats i de la mediateca de la Regidoria.

Ara només resta que ens coordinen amb els presidents de les diferents llars de jubilats i professors de la Regidoria que fan cursos de formació (Universitat Popular) per concretar les dates on els joves faran de professors a la gent gran.

DATA: 9 d'Abril de 2013

El Plenari dels Infants i Adolescents de Lleida s’ha convocat per tal de presentar als seus representats les diferents activitats que s’han d’anar treballant als centres educatius.
Ens hem col·locat a la porta d'entrada per tal d'anar de fer un registre dels joves que han participat.

Punts de l’ordre del dia:

-    Els membres de la Comissió els han facilitat l’adreça de l’Ajuntament on poden trobar les activitats.

-          Fem una visió ràpida de les diferents activitats i dels recursos que disposen.

-          Visionem un parell de vídeo on s’explica que són les smart green cities.

-       Fem tres grups per treballar la segona activitat. Consistia en reflexionar sobre dues qüestions: a) Què té de positiu  viure en una Smart Greeen city?;  b) Què cal fer per a què tothom pugui gaudir per igual de la ciutat smart?

El grau de participació a nivell general, no ha estat gaire elevat, tot i la presència d’un gran nombre de joves, sembla que no ho havien treballat les activitats proposades als seus respectius centres per manca de temps.

Ens hem dividit per grups. Cada grup havia de comentar l’activitat 2. El meu grup, deseguida ens a la feina, hi ha hagut un parell de noies que feien de portaveus i anaven anotant totes les aportacions dels seus companys.

Han tat comentat la gran quantitat d’avantatges que hi troben, molt especialment a nivell econòmic i sostenible.

Però, centrant-nos en les qüestions plantejades en l’activitat 2, han sorgit nous interrogants, un d’ells surt en diverses converses entre els joves: la igualtat d’oportunitats per poder-hi accedir; tots ells pensen que generen fenòmens d’exclusió social. Sembla doncs, que el desenvolupament tecnològic no està igualant, sinó creant més diferències, amb la qual cosa s’agreugen les brutals desigualtats entre els pobres i els rics.

Així doncs, se’ls planteja un nou interrogant, com podem fer per a què tots els habitants de la ciutat de Lleida hi puguin accedir?

La idea que es repetia contínuament era que tothom tingués a casa internet, que no calgués pagar per a poder accedir, però tots ho veiem impossible per interessos que hi ha al darrere de les companyes de telefonia.

Ens acomiaden i comenten la necessitat de convocar de nou al Plenari d’aquí un parell o tres de setmanes, per fer el seguiment del treball de les smart green cities.

DATA: 8 d'Abril de 2013

Fer difusió a les llars del nostre projecte, i contactar amb els joves per convocar-los al Plenari i amb els professors responsables de cada centre educatiu per explicar-los els diferents activitats que han d'anar fent durant les hores de tutoria al centre, sobre les smart green cities.

He estat fent un full per fer-ne difusió i per a que la gent gran s'animi a participar en l'intercanvi d'experiències sobre internet i les xarxes socials amb els joves del Plenari. 

He fet una llista de les diferents llars de jubilats on podríem anar-hi, de seguida en descartat les que estaven fora de la ciutat de Lleida. He estat trucant per telèfon i en alguns casos de seguida han dit que sí; en d'altres volien que se'ls expliques més i millor, així que hem hagut de buscar un dia per anar a les llars a explicar el nostre projecte al President.

He estat actualitzant el facebook i enviant e-mails als joves i als professors representants de cada centre educatiu per recorda'ls que aquest dimarts hi haurà Plenari, al mateix correu els hi hem adjuntat totes les activitats proposades per treballar les smart green cities.